東方雨虹：以學強基，共享人生出彩機會

隨著新一輪科技革命和產(chan) 業(ye) 變革的深入演進，新理念、新技術、新模式層出不窮，不僅(jin) 為(wei) 職業(ye) 教育跨越式發展提供了曆史機遇與(yu) 技術支撐，更為(wei) 高素質技術技能人才提供了暢通的成長渠道和廣闊的發展空間。

近年來，國家推出了一係列職業(ye) 教育改革發展重大舉(ju) 措，並先後出台了多項政策文件，推動職教事業(ye) 有序發展。2014年6月，國務院印發《關(guan) 於(yu) 加快發展現代職業(ye) 教育的決(jue) 定》，標誌我國職業(ye) 教育發展進入現代職業(ye) 教育體(ti) 係建設時期。2019年，國務院印發《國家職業(ye) 教育改革實施方案》，明確職業(ye) 教育與(yu) 普通教育具有同等重要地位。2020年，教育部出台《職業(ye) 教育提質培優(you) 行動計劃（2020—2023年）》，加快推動職業(ye) 教育高質量發展。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關(guan) 於(yu) 推動現代職業(ye) 教育高質量發展的意見》（以下簡稱《意見》），進一步明確了職業(ye) 教育高質量發展的改革基調。《意見》指出，職業(ye) 教育是國民教育體(ti) 係和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養(yang) 多樣化人才、傳(chuan) 承技術技能、促進就業(ye) 創業(ye) 的重要職責。

麵對複雜多變的國內(nei) 外經濟形勢以及新發展階段要求，職業(ye) 教育不僅(jin) 需要提升對新發展格局的適應能力，更麵臨(lin) 著諸多現實挑戰。因此，如何推動職業(ye) 教育高質量發展，培養(yang) 高素質技術技能人才，打造知識型、創新型技能人才隊伍，成為(wei) 東(dong) 方雨虹職業(ye) 教育建設過程中的重要主題。

事實上，早在2013年，東(dong) 方雨虹便充分利用專(zhuan) 業(ye) 技術與(yu) 綜合優(you) 勢，在行業(ye) 內(nei) 首次提出標準化施工管理體(ti) 係，並成立工人職業(ye) 技能培訓學校——雨虹學院，推廣“標準化施工”工法，以此為(wei) 規範行業(ye) 標準、提升產(chan) 業(ye) 工人技術水平賦能助力。2019年1月，雨虹學院獲中華人民共和國民辦學校許可，並於(yu) 同年6月注冊(ce) 登記為(wei) 民辦非企業(ye) 單位，正式更名——北京市順義(yi) 區東(dong) 方雨虹職業(ye) 技能培訓學校（以下簡稱雨虹職校）。自此，東(dong) 方雨虹正式開啟現代化職業(ye) 教育建設之路。

為(wei) 大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，也為(wei) 填補人才培養(yang) 與(yu) 實際需求之間的縫隙，搭建符合行業(ye) 發展、市場需求的現代職業(ye) 教育體(ti) 係，拓寬產(chan) 業(ye) 工人職業(ye) 發展通道，東(dong) 方雨虹依托雨虹職校與(yu) 企業(ye) 綜合實力優(you) 勢，從(cong) 教育模式、培養(yang) 方案、以賽促教、產(chan) 教融合、校企合作等多方麵構建縱向銜接、橫向貫通的職業(ye) 教育體(ti) 係。

在師資方麵，為(wei) 確保能夠持續向行業(ye) 輸送知識型、技能型、創新型技術技能人才，雨虹職校加強教師隊伍建設作為(wei) 基礎工程，並在不斷優(you) 化教師隊伍配置、探索師資培養(yang) 模式的進程中，逐漸建成一支高素質、專(zhuan) 業(ye) 化的教師隊伍，其中包括教授級技術專(zhuan) 家12名；實戰型總工程師286名；“全國技術能手”10名；行業(ye) 技術專(zhuan) 家15名；“國家級屋麵防水大師”26名；國家職業(ye) 技能鑒定高級考評員28名；工程管理、企業(ye) 管理實戰型教師1400餘(yu) 名等，從(cong) 而為(wei) 現代職業(ye) 教育高質量發展提供有力支撐。

新時代，新征程。在現代職業(ye) 教育高質量發展背景下，東(dong) 方雨虹圍繞產(chan) 業(ye) 結構、需求與(yu) 發展，已逐漸探索出一條職業(ye) 教育發展新路。同時，通過進一步完善職業(ye) 教育培訓體(ti) 係，拓寬人才培養(yang) 新通道，企業(ye) 將竭誠為(wei) 高質量發展培育更多應用型、技能型高素質人才，並以此為(wei) 更多有誌青年搭建實現人生價(jia) 值、成就事業(ye) 理想的優(you) 質平台，為(wei) 實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的中國夢提供有力人才和技能支撐。